“如果让我们的小孩拒绝接受贫困地区基础教育，从幼稚园一已经开始就会被卫星乡下面的小孩相比之下甩在前面”，在《主讲吧》中，景丰纯东撷取了自己对建成区基础教育的观点。在1992年他踏进政协正门时，70%的老师来自贫困地区，但三十年过去，政协贫困地区小孩的比例严重不足30%，那时建成区间的差别越来越大，在以前，这种差别只有三四年，但那时可能从幼稚园已经开始，贫困地区小孩被卫星城小孩甩在前面。

　　门阀能比节子，曾经这样的断言许多人都相信，只要好好求学就会有好的出路，但那时许多人都质疑，门阀出节子的几率有小许多，贫困地区小孩上升渠道变宽了。基础教学资源的不均衡，导致卫星城小孩和贫困地区小孩间的巨大差异，他们所面对的机会也是不公正的，乡下的小孩在本地就能考进当地最好的二中，但贫困地区小孩却要与周围老师厮杀，乡下的学生能享受到助教的书面语测试，但贫困地区小孩却只能跟着磁带两遍两遍练书面语。这就是建成区间的基础教育差别，而这种不公正和差别已经开始随着一系列新兴技术增加。

　　网络化等新技术更替带来的深入影响与变化，基础教育已经开始面临一场网络化结构调整。我省作为农业大国贫困地区人口数较多，2021年达49835万人，庞大的贫困地区人口数众多也意味着贫困地区基础教育想从“有异肢”转变到“上聪慧”的难度相当之大，基础教育的网络化结构调整的实施也相对梅西县。

　　虽然我省对贫困地区基础教育十分重视，但与卫星城相比还是存在很大的差别。乡间基础教育发展动力严重不足，一部分贫困地区基础教育人口数逐渐流向卫星城，乡间学校设施一次性投入与持续性插值，乡间教师结构性缺失等问题已经成为建成区基础教育间的“位数隔阂”。

　　为了改变这一现状，阿里巴巴集团在2021年10月发起了“少年云献爱心”科技慈善项目，通过全新暗鞘的云网端协议构架，为中西部地区中中学校捐资云控制室。其宗旨是“以工具公正促进基础教育公正，更早激发位数创造性”。对此，作为将慈善认为是整个社区的事业的B站也不落人后，其2021年十大UP主“T5450湾”就奋勇，拒绝接受了阿里的邀请，为浙江平阳县下V260SD樟树林中学的小孩们上了两堂Amancey的乡间中学AI课。

　　“T5450湾”锦瑟的这堂AI启蒙课从身边的AI应用入手，通过精辟地讲解和耐热的互动，为小孩们打开了一扇门T5450之窗，让他们对AI的了解从抽象到具体，在玩中学，学中玩，专业委员会创造，专业委员会思考，开阔视野。

　　任何一门课想掌握好都需要不断地去练，认真地去自学。虽然两堂AI课中小孩们能够收获到的科学知识不是许多，但在未来，一定会有更多的专业应用领域的B站UP主参与到这项有意义的献爱心计划中去，让小孩自学更多前沿应用领域科学知识，为乡间中学送去更多的可能性。