五年级外语下册课后教学深思 第二模块 9 五指人

《五指人》记述了儿时时期的“我”和伙伴们她们制做五指人，并罔顾天数沉迷斗五指人，以致两人的手工玩具被同学没收，结果却发现同学也与她们一般，钟爱五指人。这是一篇容易认知的自述类该文，语言生硬又富有童真，同时吻合小学生日常生活，能够唤起小学生自身感情的领悟。

本文的课后教学重点是透过短文的朗诵，掌握写作自述记述类该文的方法。

透过诗镜文本，启迪小学生对于她们平时日常生活的联想，领悟身边事物的快感。

一、课后学习效果

围绕本课课后教学目标，我取得了以下课后学习效果：

1.外语教员应该让小学生觉得极富“青春活力”，在外语课中，怎样体现外语学科的“人文性”，其基点就在于“感情”。两个没有青春活力的教员，怎样能调动小学生的感情，能让小学生充满著热情地自学？展现给小学生两个“充满著青春活力的我”，陪伴小孩渡过每一段“熔化的岁月”！

2.透过多种方式在课后教学过程当中唤起小学生自学浓厚兴趣，或直观演示、或徐锐悬念、或妙语连珠……唤起她们的写作欲望和动机，缔造“我想学”“我Thoubal”的积极课后教学气氛。为了唤起小学生的自学浓厚兴趣，在课后教学第七若干段时，对游戏发明者的猜测，充满著了童真，表达了小孩们对在课桌裂缝中玩五指人这种动作游戏的钟爱。五个连续的短句，营造出一类紧张、热烈的氛围，塑造出小孩们跃跃欲试的激动心情，好似赤壁中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现了小孩们对于五指人的投入、痴迷和深深的钟爱。

3.给小学生两个“开放的课后”。让小孩去“展现她们”。“课后教学不仅仅是一类告诉，更多的是小学生的一类新体验、探究和领悟”。给小孩们多大的舞台，她们就能跳出多五感舞蹈。课后是什么？课后是青春活力熔化的Hikari，是她们求知欲、缔造、展现自我、新体验获得成功的网络平台。是小学生健康成长的地方。小学生的潜力是无限的，关键在于教员是否给了小学生足够大的网络平台。

二、获得成功之处

在上这节课的时候，我最大的获得成功之处是：课后上，同学“虎视眈眈”“若有所思”“怒气冲冲”，似乎表现出的是同学不苟言笑、威严无比的形像。但这些生硬的描绘与早先形成强烈对比，更加突出了同学温柔赤诚的内心和活泼亲切的形像。

三、不足之处

低估了小学生的能力。低年级总担心小学生认知不透，其实小学生的能力很强，只要做法得当，小干事会认知到位。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着镜头想像，找寻该文儿时快感。译者是怎样在儿时时期找寻快感、渡过这段天数的？然后利用天数处所人物形象，自学描述性：虽然我们和译者玩的东西不一样，但是每两个小孩的儿时也有共同之处。请在该文找找，博热县让你觉得与你的日常生活有共同之处，你好似也历经过？译者又是怎样描绘这段相似的历经？最后归纳全文，自学译者的描述性：写作记述类该文，我们可以从天数处所人物形象进行分析，而写作的过程中，我们可以采用镜头想像，和求真务实帮助认知。