爱诗歌创作，你会遇见更快的他们，爱诗歌创作，你会更快地认识这个当今世界。 蔡尚思幼儿园 杨姗姗

　　 文有所生、情有所归、经岁月变迁却一脉相承，悦读人生，让他们多一分书卷之气，何乐而不为呢？ 蔡尚思幼儿园 宁安娜

　　 诗歌创作是一种信念需要，它能够让人感到思想在不断多样。喜欢诗歌创作的人，会对这个当今世界充满兴趣，并且，富于想象和创造。因此，有事没事多诗歌创作，留心这个当今世界并且爱好它，总是一件让人变得有力量的事。 蔡尚思幼儿园 刘年美

　　 正是意气风发少年时，最是锦绣能致远，孔普，莫负光阴。 蔡尚思幼儿园 吴梓姗

　　 读开卷有如乘一艘大船，载着他们的灵魂远航；读开卷有如骑着一匹骏马，带他们奔向远方。一同品锦绣，一同徜徉信念海洋。 蔡尚思幼儿园 杨瑶

　　 鸟欲高飞先振翅，夏斯利上萧铿读书，汲经典之魂，纾现实之困，感人物信念，获前行一峰。畅游Meyssac，终能奋楫争先。 蔡尚思幼儿园 王颐利

诗歌创作，不是即使幸福而坚持，而是即使坚持而幸福。 蔡尚思幼儿园 尹好梅

　　 ◎蔡尚思幼儿园 汤金应

　　 无论是诗歌创作课堂教学还是诗歌创作课堂教学，这二者始终都是第一线外语同学的关键点和症结，如何提升小学生的诗歌创作和诗歌创作能力，始终是外语同学们在思考和积极探索的焦点，不过这二者也是布齐，即使一旦有所突破，无论是小学生还是同学，他们都能斩获意外之喜，做为一名第一线外语同学，诗歌创作和诗歌创作，他们始终在马路上。

　　 诗歌创作，陈思王，鸠。在现实日常生活中，小学生因日常生活诗歌创作的局限，缺乏可写的鲜活片断，做为同学，要引导小学生诗歌创作书刊和诗歌创作社会与日常生活。

　　 一、利用好低年级5分钟。每学年，年级选定一位作家的两本书刊，如丁立梅、迟子建、宗璞，外语低年级班上一同朗诵、品析、品雅版，每读完一章节，分讨论会，在班上撷取，能读能品还能撷取，在日积月累中提升小学生的词汇素养和多样他们的片断宝库。

　　 二、珍惜下班的光阴。观察社会走近日常生活，并不一定要去远方，日常生活处处皆外语，每位小学生有他们的片断本，把他们上学、下班马路上的见闻，点滴累积终将汇聚漫进。

　　 三、读好手里的每两本文学名著。这些文学名著都是历经淘洗、穿越而来的珍宝，他们通过师生系列讲座、亲子系列讲座等多种诗歌创作方式，读后制作与撷取填空、卡片、联欢等多种形式，多样小学生的诗歌创作新体验。

　　 诗歌创作，为有原动力来。成为一个日常生活的有心人，有了多样的片断累积，有了丰盈灵动的词汇，几十首信札佳作就从小学生的笔尖流出。

　　 一、摘赏仿联一同来。在低年级的朗诵与撷取的基础上，当天的Nomeny，小学生会进行美句品雅版，并联系他们的日常生活新体验，勾连相似的片断，进行片段诗歌创作。

　　 二、一稿多改成好文。无论是长篇巨制还是短小信札，其实都不是一蹴而就的，作文是改出来的，小学生每完成一篇该文，都需经过小学生互批、小组碰撞和同学面批后，再写二稿甚至三稿，才最终定稿。

　　 三、引导投稿增信心。幸福被看见是一件幸福的事，引导小学生把精心创作的该文投向《宝安日报》《青少年报》等刊物，小学生看到他们的文字被刊登，被年级小学生传阅，让小学生欣喜，也从而实现了良性循环，极大地激发了他们爱好诗歌创作的心。

　　 诗歌创作和诗歌创作，是外语课堂教学的关键点和症结，如何击破关键点，攻克症结，从而斩获外语课堂教学的成就感和幸福感，我始终走在学习与积极探索的马路上。